Cuando hacemos eso que llamamos turismo, una de las actividades casi inevitables es visitar un museo. ¿Cómo estar en Madrid sin pasar por el Prado, o en París sin entrar en el Louvre? Lo mismo podría decirse de tantos otros museos, de toda índole, repartidos por el mundo.
El problema es que, al recorrerlos, solemos limitarnos a confirmar con nuestros propios ojos lo que ya hemos visto mil veces en fotografías. Nos detenemos ante las obras más famosas e ignoramos otras muchas que, aun siendo desconocidas, no son menos interesantes. Así, podemos decir que hemos visto la Gioconda, la Dama de Elche, la piedra Rosetta, el busto de Nefertiti y un largo etcétera, pero salimos sabiendo prácticamente lo mismo que al entrar.
Yo mismo he caído en ese error. Reconozco haber visitado museos de los que salía igual que entraba: sin haber aprendido nada nuevo, lanzando apenas miradas rápidas a las piezas, sin detenerme en los detalles.
Sin embargo, cuando empecé a visitar museos que realmente despertaban mi interés, como algunos etnográficos o de ciencias, mi forma de recorrerlos cambió. Empecé a detenerme, a observar con calma, a fijarme en los pequeños matices. Y también he de admitir que a veces lo he pasado mal cuando iba acompañado, porque sentía que mi ritmo ralentizaba al grupo.
Creo que en la escuela debería enseñarse a visitar museos: no solo a ir, sino a mirar. A valorar lo que se expone y a entender que una visita no debería ser un simple trámite turístico. Ese afán de decir “yo he estado en el Louvre” para dárnosla de "culturetas", resulta vacío si salimos de allí tan ignorantes como cuando entramos.
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